Guía docente de Teorías de Conflictos (M75/56/1/4)
Máster
Módulo
Rama
Centro Responsable del título
Semestre
Créditos
Tipo
Tipo de enseñanza
Profesorado
- Antonio Romero Ramírez
Tutorías
Antonio Romero Ramírez
Email- Primer semestre
- Miercoles 9:00 a 15:00 (Despacho 337, Facultad de Psicología)
- Segundo semestre
- Martes 17:00 a 18:00 (Despacho 137, Facultad de Ciencias de la Educación)
- Martes 13:30 a 14:30 (Despacho 137, Facultad de Ciencias de la Educación)
- Jueves 18:00 a 19:00 (Despacho 337, Facultad de Psicología)
- Jueves 20:00 a 21:00 (Despacho 337, Facultad de Psicología)
- Viernes 18:00 a 20:00 (Despacho 137, Facultad de Ciencias de la Educación)
Breve descripción de contenidos (Según memoria de verificación del Máster)
Tema 1: TEORÍAS DEL CONFLICTO SOCIAL
Noción de conflicto y de cooperación
Dominios de análisis del conflicto
Dominio societal del conflicto
Dominio grupal del conflicto
Dominio interpersonal del conflicto
Dominio intrapersonal del conflicto
Prerrequisitos y/o Recomendaciones
Competencias
Competencias Básicas
- CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
- CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
- CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
- CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
- CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Resultados de aprendizaje (Objetivos)
Procedimentales:
1- Desarrollar en el alumnado una serie de habilidades y destrezas de orden socio-profesional, que le permitan aplicar los conocimientos adquiridos a una determinada realidad concreta.
2- Fomentar el espíritu de la cooperación, a través de unos métodos de enseñanza y aprendizaje participativos y de cooperación grupal.
3- Saber aplicar los conocimientos teóricos a la vida cotidiana.
4- Traducir las teorías psicosociales en diseños de investigación, y aplicarlas a las situaciones reales de conflicto.
5- Saber interpretar los resultados obtenidos de los análisis psicosociales de las situaciones de conflicto.
Actitudinales:
1- Desarrollar en los alumnos una nueva perspectiva desde la que analizar la realidad, combinando la formación científica inducida con un sentido crítico de la realidad.
2- Fomentar una mentalidad abierta y tolerante, que sería el principal antídoto de las diversas problemáticas que se encuentran a la base de la mayor parte de los conflictos existentes hoy en el mundo.
3- Promover el conocimiento, desarrollo y respeto de los siguientes principios fundamentales: la igualdad, la libertad, la fraternidad, la democracia, los derechos humanos, el medioambiente, la vida y la paz.
4- Fomentar el conocimiento y el respeto de la diversidad cultural.
Programa de contenidos Teóricos y Prácticos
Teórico
TEMA 1:TEORÍAS DEL CONFLICTO SOCIAL
1- Noción de conflicto y de cooperación.
2. Dominios de análisis del conflicto
Dominio societal del conflicto
Conflicto y estructura social, política y económica
Conflicto y características psicoculturales
Conflicto y dinámica de las relaciones internacionales
Dominio grupal del conflicto
Bases motivacionales y cognitivas del conflicto intergrupal
Teorías grupales del conflicto
Teoría realista del conflicto social
Teoría de la identidad social
Teoría de la privación relativa
Perspectiva de los sistemas autoorganizativos
Dominio interpersonal del conflicto
Teorías interpersonales del conflicto
Teoría de juegos
Teoría de la equidad
Teoría de la justicia procesal
Dominio intrapersonal del conflicto
Teoría psicodinámica
Teoría de la personalidad autoritaria
Teoría de la "cabeza de turco" o "chivo expiatorio"
Teorías del aprendizaje social
La perspectiva interaccionista de Kurt Lewin
Práctico
Metodología: Los alumnos leerán previamente los siguientes artículos:
1- Romero, A.J. y Durán, Mª.M (2010). ISLAM Y TERROR. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, 17 (54), 53-68.
Universidad Autónoma del Estado de México.
2- Romero, A.J. y Troyana, Y. (2013). LAS RAÍCES SOCIOESTRUCTURALES DEL TERRORISMO FUNDAMENTALISTA ISLÁMICO. Convergencia Revista de Ciencias Sociales 20(62):181-198. Universidad Autónoma del Estado de México.
Después, verán online los siguientes documentales: GUERREROS DE ALÁ y LAS RAÍCES DEL ODIO.
Por último, realizarán un trabajo grupal (de entre 3 o 4 personas),basándose en una serie de directrices indicadas por el profesor.
Bibliografía
Bibliografía fundamental
ROMERO, A.J. (2016). PSICOLOGÍA SOCIAL DEL CONFLICTO. Granada: Gami Editorial, 4ª edición.
Bibliografía complementaria
Axelrod, R. (1986): La evolución de la cooperación, Alianza Universidad. Madrid, Alianza.
Bercovitch, J. (1999), “Mediation and Negotiation Techniques”, Encyclopedia of Violence, Peace and Conflict, Vol. 2, Academic Press, New York, pp. 403-412.
Bourhis, R. Y. y Leyens, J.Ph. (1996). Estereotipos, discriminación y relaciones entre grupos. McGraw-Hill, Madrid
Entelman, R.F. (2002). Teoría de conflictos: hacia un nuevo paradigma, Gedisa, Barcelona.
Esquivel, F.J., Esquivel, J.A. 2015.Los nuevos paradigmas de la Teoría de Juegos desde la globalización, Revista de Paz y Conflictos 8, 1, 25-40.
Esquivel, J.A., Jiménez, F., Esquivel-Sánchez, J.A. 2009. La relación entre conflictos y poder, Revista de Paz y Conflictos 2, 6-23.
Fanon, F. (1999). Los condenados de la tierra. Tafalla: Txalaparta.
Galeano, E. (1998). Patas arriba. La escuela del mundo al revés. Madrid: Siglo XXI.
Galtung (2006): Trascender y Transformar. Una introducción al trabajo de conflictos, Puebla, México: Montiel & Soriano Editores S.A. de C.V.
Ibarra, E. (2003). Los crímenes del odio. Violencia skin y neonazi en España. Madrid: Temas de hoy.
Martín-Baró, I. (1998). Psicología de la liberación. Madrid: Trotta.
Ogley, R. (1999), “Conflict Theory”, Encyclopedia of Violence, Peace and Conflict, Vol. 1, Academic Press, New York, pp. 401-412.
Payne, S. (1993). El fascismo. Madrid: Alianza Editorial.
Preston, P. (1986). Las derechas españolas en el s.XX: autoritarismo, fascismo y golpismo. Madrid: Sistema.
Rapoport, A. (1974), Game Theory as a Theory of Conflict Resolution, Dordrecht-Holland: D. Reidel Publishing Company.
Romero, A.J. (2016). Psicología Social del Conflicto. Granada: Gami Editorial, 4ª edición.
Ross, M.H. (1995). La cultura del conflicto. Las diferencias interculturales en la práctica de la violencia. Barcelona: Paidós.
Sanín, E. 2011. Tempting the Wrath: “Plan Colombia” in the Colombian Peace Process, International Negotiation 6, 417-435.
Vinyamata, E. (2005), Conflictología: curso de resolución de conflictos, Barcelona, Ariel.
Enlaces recomendados
Metodología docente
Evaluación (instrumentos de evaluación, criterios de evaluación y porcentaje sobre la calificación final.)
Evaluación Ordinaria
A) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA PARTE TEÓRICA:
El sistema de evaluación de la parte teórica será mediante un examen de tipo test (preguntas de alternativas y verdadero-falso) sobre el tema contemplado en esta guía. Su peso sobre la calificación final será de 7 puntos sobre un total de 10 puntos.
B) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA PARTE PRÁCTICA:
Como se indicaba antes, los alumnos habrán de realizar un trabajo en grupo (de entre 3 o 4 miembros) sobre la temática del terrorismo fundamentalista islámico Se valorará, especialmente, el manejo y dominio por parte de los alumnos de las teorías que serán abordadas en clase. El peso de esta parte práctica en la calificación final será de 3 puntos.
LA ASISTENCIA A LAS CLASES TEÓRICAS ES CIEN POR CIEN OBLIGATORIA. De hecho, se harán controles de asistencia al inicio de cada clase teórica.
Para aprobar la asignatura:
Es necesario haber obtenido 3,5 puntos en el examen de la parte teórica, y 1,5 puntos en el trabajo grupal.
Véase el artículo 18 de Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada : https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf
Evaluación Extraordinaria
LOS MISMOS REQUISITOS QUE PARA LA EVALUACIÓN ORDINARIA.
Véase el artículo 19 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada : https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf
Evaluación única final
Los alumnos de evaluación única final se examinarán de la parte teórica de la asignatura.El sistema de evaluación de la parte teórica será mediante un examen de tipo test (preguntas de alternativas y verdadero-falso) sobre el tema contemplado en esta guía. Su peso sobre la calificación final será de 7 puntos sobre un total de 10 puntos.
Además, los alumnos de evaluación única final habrán de realizar un trabajo individual sobre la temática del terrorismo fundamentalista islámico Se valorará, especialmente, el manejo y dominio por parte del alumno de las teorías que serán abordadas en clase. El peso de esta parte práctica en la calificación final será de 3 puntos.
Véase el artículo 8 de la Normativa de evaluación y de calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada : https://www.ugr.es/sites/default/files/2017-09/examenes.pdf
Información adicional
Vicerrectorado de Igualdad, Inclusión y Compromiso Social. La Universidad de Granada ante el
acoso:
https://viics.ugr.es/areas/igualdad-conciliacion/prevencion-y-atencion#title1
Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-
social/estudiantes-con-discapacidad).