Guía docente de Complementos para la Formación Disciplinar (SC1/56/1/510)

1. Lengua española en ESO, Bachillerato y FP

• Reflexión sobre el lenguaje y las lenguas como instrumentos de cognición y comunicación; el valor social de las lenguas y variedades lingüísticas: los conceptos de variación, variedad y norma; lengua oral y lengua escrita; variedades lingüísticas y tipos de interacciones.
• El uso del lenguaje en contextos. Las condiciones de producción e interpretación de los textos-discursos. Tipología textual.
• La gramática y el léxico como recursos para la producción textual. Selección de conceptos y estructuras lingüísticas y textuales y construcción de explicaciones lingüísticas según las edades, niveles educativos y circunstancias sociales del estudiante. Diseño de ejercicios y actividades de reflexión y práctica lingüística y textual. Uso de recursos para la reflexión y la práctica lingüísticas: diccionarios (físicos y virtuales), textos reales, nuevas tecnologías.

2. Literatura española en ESO, Bachillerato y FP

• La literatura como fuente de conocimiento y encuentro de culturas. Desarrollo de los conceptos de tolerancia y convivencia y la consideración de minorías étnicas y religiosas en la literatura. La visión del Otro a través de la literatura.
• El canon formativo: selección de obras y textos literarios según las edades, niveles educativos y circunstancias sociales del estudiante.
• Actualización y acercamiento de las obras literarias a la sociedad actual. Adecuación de los contenidos y de las actividades propuestas sobre textos y obras literarias a la situación del alumnado.

3.  Estrategias de comunicación y creación de textos: textos literarios y no literarios.

• Estrategias y procedimientos creación del texto literario. Producción e interpretación de textos. El análisis de la creatividad. La literatura como estímulo de la creatividad del alumno. El análisis literario y la creación del texto.
• Las relaciones entre la lengua común y la lengua literaria. Tipos y usos de figuras retóricas en la comunicación cotidiana y en la creación literaria.

Tras cursar esta materia los alumnos han de ser capaces de:
a) Conocer las principales fuentes de documentación –libros, revistas, internet y software educativo– para poder desarrollar el contenido del currículum, tanto a nivel práctico como teórico;
b) Identificar los conceptos, y fenómenos básicos de la especialidad para aplicarlos con éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje;
c) Diseñar actividades, lecciones o diseños didácticos sobre contenidos de la especialidad que pongan de manifiesto la utilidad de estas materias para la sociedad;
d) Preparar situaciones –reales o virtuales– que estimulen el interés del alumnado;
e) Usar temas de actualidad (fenómenos y dispositivos cotidianos) que pongan de manifiesto la relevancia de la especialidad en el desarrollo social y en la vida cotidiana.

Lengua Española

• 1. Lenguaje y comunicación. Variación y norma lingüística
• 2. Lenguaje y contexto. Los registros lingüísticos. Los géneros textuales.
• 3. El componente verbal: la estructura de la información.
• 4. Léxico y diccionarios. Clases de diccionarios.
• 5. La lengua en los medios de comunicación: prensa, radio, cine, televisión y en red.

Literatura Española

• 1. Introducción a la Literatura Española. Nociones teóricas. El comentario de texto.
• 2. Introducción a la literatura medieval. Los cantares de gesta: Cantar de Mío Cid. El Libro de Buen Amor. La Celestina.
• 3. La literatura del siglo de Oro. Humanismo y Renacimiento. Garcilaso y la poesía italianista. El romance. La novela picaresca. El Quijote. El Barroco. Góngora y Quevedo. El teatro: Lope de Vega. Calderón de la Barca.
• 4. La Ilustración. La literatura española del siglo XVIII. Romanticismo y Realismo.
• 5. El Modernismo. La Vanguardia y la Generación del 27. La literatura española de posguerra y contemporánea. Introducción a la literatura hispanoamericana.

• 1. Diseño de ejercicios y actividades de práctica lingüística y textual.
• 2 .Comentario de textos literarios.

Lengua española

• Bosque, I., Demonte, V. (coords.) (1999): Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe.
• Escandell Vidal, María Victoria (2006): La comunicación, Madrid, Gredos.
• Medina Guerra, M. Antonia (coord.) (2003): Lexicografía española. Barcelona: Ariel.
• Gómez Torrego, L. (2011). Análisis sintáctico. Teoría y práctica. Madrid: Ediciones SM.
• Gutiérrez Ordóñez, S. (2010): Análisis sintáctico 1. Anaya, Madrid.
• Lozano Jaén, G. (2012): Cómo enseñar y aprender sintaxis. Modelos, teóricas y prácticas según el nivel de dificultad. Madrid, Cátedra.
• RAE (2010): Nueva gramática de la lengua española. Manual. Madrid: Espasa Libros.
• RAE (2011): Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.
• RAE (2019): Glosario de términos gramaticales. Madrid. Ediciones de la Universidad de Salamanca.

Literatura española

• ALBORG, J. L., Historia de la literatura española. Madrid, Gredos.
• CANAVAGGIO, J. (Dir.), Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel.
• DÍAZ-DIOCARETZ, M. y ZAVALA, I. M., (coords.), Breve historia feminista de la literatura española (en lengua castellana), Madrid, Anthropos, 1993.
• GARCÍA DE LA CONCHA (dir.), Historia de la Literatura Española, Madrid, Espasa-Calpe.
• JONES, R. O. (Dir.), Historia de la literatura española, Barcelona, Ariel.
• RICO, F. (editor general) Historia y crítica de la literatura española, Barcelona, Crítica.

Será proporcionada en clase.

• Real Academia Española: www.rae.es
• Instituto Cervantes: www.cervantesvirtual.es
• Ministerio de Educación: http://www.educared.net/
• Consejería de Educación de la Junta de Andalucía: http://www.juntadeandalucia.es/educacion
• Biblioteca Nacional de España (BNE): http://www.bne.es
• Fondo bibliográfico del buscador Google: http://books.google.es

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

Criterios de evaluación

    Asistencia a clase: obligatoria (mínimo: 80% del total).

Porcentajes de calificación
    1. Lengua:Intervenciones en clase y trabajos de clase 50% o prueba final. Trabajo final de la asignatura 50%.
    2. Literatura: Intervenciones en clase y comentarios sobre los textos: 50%. Prueba final de comentario de texto: 50%.

Porcentaje sobre la calificación final

La calificación en el módulo de Lengua supone el 50% de la calificación y Literatura el otro 50% de esta asignatura de Complementos de formación en Lengua Castellana y Literatura. Para que pueda hacerse la media final, la puntuación en cada uno de los apartados y materias de la asignatura ha de ser igual o superior a 5.

La Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o  trabajo.

Lengua

• Intervenciones en clase y trabajos de clase 50% o prueba final.
• Trabajo final de la asignatura 50%.

Literatura

• Entrega del comentario de cinco textos proporcionados por el profesor: 50%.
• Prueba final de comentario de texto: 50%.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura, o en las dos semanas siguientes a su matriculación, si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases o por causa sobrevenida, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación única final podrá incluir cuantas pruebas sean necesarias para acreditar que el estudiante ha adquirido la totalidad de las competencias descritas en esta Guía Docente.

La evaluación constará de un examen teórico-práctico que supondrá el 100 % de la nota final.

Lengua (50%)

• Entrega del trabajo propuesto por el profesorado.
• Prueba escrita.

Literatura (50%)

• Entrega de cinco comentarios de texto proporcionados por el profesorado.
• Prueba de comentario de texto.

Se tendrá en cuenta la corrección gramatical, léxica, semántica y ortográfica n los trabajos y exámenes presentados.

Para el Campus de Ceuta, esta información se concretará a través de una guía didáctica que se pondrá a disposición del alumnado, al comienzo de las clases, en los espacios destinados a la materia en la plataforma PRADO.